Tags: Русский язык

Программу этого года старший, мне показалось, плохо освоил

Уже в таком возрасте, что на него никак не воздействуешь в смысле занятий.

Летом еле уговорила прослушать один урок про написание не и ни (по 15 минут в день слушал). Я ссылку давала на урок (по тегу "Русский язык" он есть). Вот от этого же автора (прямо хороший лектор) еще сохраняю послушать - правописание "н" и "нн" в кратких прилагательных, причастиях и наречиях .



Вообще на этом канале в ю-тубе по этой ссылке очень хорошие лекции https://www.youtube.com/playlist?list=PLho0jPYl5RAFMoaPWb8pi6kPNuNrHivYk

Классная статья про пунктуацию. У Леры увидела

Приложения для смартфонов и планшетов у детей - чем сейчас пользуются.

Неделю старшие мучают на своих смартфонах самую популярную обучалку китайскому языку - HelloChines.

20180206_161144.png

На редкость качественное бесплатное приложение - на экране учишься писать иероглифы, подробное с звуковыми таблицами описание пиньиня, с помощью приложения можно отрабатывать произношение - оно произносит, ты повторяешь, засчитывается только распознанный как правильный вариант. Я не питаю иллюзий, что так можно получить серьезный уровень языка, но в качестве хоть какого-то представления о нем - вполне! Системы здесь нет - вспомнили, позанимались, нет - и не надо. Это для удовольствия.
Collapse )

Нашла очень путевые опорные конспекты по русскому языку для 6 класса

Такой конспект можно разбивать на куски для запоминания.
Или в конце учебного года пытаться запомнить целиком.
Такое представление, кмк, очень облегчает укладывание программы в голове.

Опорные конспекты по русскому языку

С русским у меня сложности, конечно.

Недавно вот вопрос тут задавала про суффиксы.
Думали там с Леной, размышляли.
И тут случайно натыкаюсь на книгу

И наступает некоторое просветленье.
В книге приятно расписана теория словообразования.
Теперь при разборе надо
1. Определить исходное слово в гнезде.
2. Понять ступени словообразования. На каждой ступени добавляется один суффикс и/или одна приставка. Каждый суффикс, каждая приставка имеет свой смысл.
После осознания ступеней словообразования вопрос об разделении суффиксов между собой снимается.

И почему нельзя это описать в школьном учебнике?

И внезапно для меня, но на ту же тему в этой книге

Купила альбомы для подготовки к всероссийским контрольным.

Даю совершеннно типовой текст из нее. Надо выделить главную мысль.

Дивизия отступала глухими просёлками,а то и бездорожьем,по тёмному и болотистому Ржевскому полесью.На склоне небольшого
пригорка,у самой дороги,одиноко стояла молоденькая береза.У нее была нежная и светланая атласная кожица.Берёза по-детски радостно взмахивала ветвями,точно восторженно приветствуя солнце.Играя,ветер весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото лимтвы.Казалось,что от неё,как от сказочного светильника,струился тихий свет,Было что-то задорное,даже дерзкое в её одиночестве среди неприглядного осеннего поля.Увидев берёзу,Андрей сразу понял,что природой она одарена чем-то таким,что на века утверждало её в этом поле.И Андрей внезапно свернул с дороги.Он подошёл к берёзе,и ему вдруг показалось,словно что-то рвётся в груди...


Как вы думаете, какую написал мой?
Правильно!
Что береза была очень красивая. Он тупой, да?
Я после 15-го прочтения (я тоже тупая, да) решила что главная мысль - Андрей очень хотел жить и всё его в природе по этой причине умиляло.
А хрен! Я на всякий случай спрячу "правильный ответ". Скажите, а вы его смогли прочесть в этом отрывке?
Collapse )
Там 10 вариантов. Каждый, каждый заслуживает отдельного рассмотрения.. Это может 11-летний ребенок сделать?
Если -да, я не понимаю тогда как я умудрилась закончить школу, я такой умной даже рядом не была.
Я в постоянном, постоянном охренеже от этого образования!