Хоумскулинг
Поскольку эта тема часто выплывает то тут, то там и мне каждый раз хочется вставить свои пять копеек, я решила записать свои мысли разом в одном месте, чем по кусочкам в разных. Сама по себе идея хоумскулинга (или анскулинга) мне не нравится, от слова совсем. Я два года занималась с Максом дома развитием речи, сейчас мы занимаемся дополнительно русским и математикой, я знаю какая "нелегкая это работа, из болота тащить бегемота" (с), и как часто простой (для меня) факт, на второй час объяснения легко скатывается на "ну что ж ты опять ничего не понимаешь!?!?" И это при том, что Макс очень спокойный - посмотрим какие фейерверки будут происходить у меня с Айзеком Дистанция ученик/учитель в классе из 20 человек больше чем дистанция ребенок/родитель, и иногда это необходимо самому ребенку - больше шанса попытаться сделать что-то самостоятельно. Да, в процессе он и ворон посчитает, и в носу поковыряется, но потом сравнит себя с соседом слева и справа и спохватится. А дома, один на один со мной такого не будет - будет постоянное давление с моей стороны, что давай, делай, не расслабляйся. И это хорошо работает в случае дополнительных занятий, но я плохо представляю последствия такого обучения 24/7.
Вторая штука, которая меня напрягает в идее хоумскулинга это тот момент, что вся подача информации идет через призму родителя. Вообще вся. Друзей выбирают родители (школы же нет), обучают родители, трактуют события тоже родители. Нет никаких влияний извне, не с кем сравнить себя и свою семью, негде увидеть другой образ мышления или получить альтернативную трактовку. Мама считает, что история России важнее истории Канады - значит так будет и в голове у ребенка. Тараканы передаются по наследству, и нет никакой базы сравнения, проверки информации - полностью закрытая система. Я не верю в подобные системы, они очень напоминают мне промывку мозгов, а человека с промытыми мозгами гораздо легче облапошить. При такой однородности подаваемой информации очень сложно развить у ребенка критическое мышление, ИМХО.
Ну и последний пунктик - любимая всеми социализация. Я считаю, что она должна быть без постоянного надзора родителя. Задача родителя выбрать хорошую школу, с подходящим контингентом детей и преподавателей, а дальше прислушиваться к своему ребенку и в случае проблем пытаться разрешить их сразу, или, если они усугубляются, подыскать ребенку другую школу. Мои родители тщательно выбирали те школы, в которых я училась, и активно защищали меня в случаях конфликта, благодаря чему у меня от моих школ остались очень приятные воспоминания и друзья на всю жизнь.
Вторая штука, которая меня напрягает в идее хоумскулинга это тот момент, что вся подача информации идет через призму родителя. Вообще вся. Друзей выбирают родители (школы же нет), обучают родители, трактуют события тоже родители. Нет никаких влияний извне, не с кем сравнить себя и свою семью, негде увидеть другой образ мышления или получить альтернативную трактовку. Мама считает, что история России важнее истории Канады - значит так будет и в голове у ребенка. Тараканы передаются по наследству, и нет никакой базы сравнения, проверки информации - полностью закрытая система. Я не верю в подобные системы, они очень напоминают мне промывку мозгов, а человека с промытыми мозгами гораздо легче облапошить. При такой однородности подаваемой информации очень сложно развить у ребенка критическое мышление, ИМХО.
Ну и последний пунктик - любимая всеми социализация. Я считаю, что она должна быть без постоянного надзора родителя. Задача родителя выбрать хорошую школу, с подходящим контингентом детей и преподавателей, а дальше прислушиваться к своему ребенку и в случае проблем пытаться разрешить их сразу, или, если они усугубляются, подыскать ребенку другую школу. Мои родители тщательно выбирали те школы, в которых я училась, и активно защищали меня в случаях конфликта, благодаря чему у меня от моих школ остались очень приятные воспоминания и друзья на всю жизнь.