?

Log in

No account? Create an account

Entries by tag: педагогическое

Давно хотела написать на эту тему.

Вы знаете, учителя часто, по доброте душевной и из чувства ответственности берут на себя то, что должен квалифицированно сделать совсем другой человек. Если у ребенка есть ярко выраженные специфические проблемы я, например, хотела бы услышать мнение третьей стороны (логопеда, психолога, нейропсихолога, дефектолога и т.д., в зависимости от проблемы), а также их рекомендации. Это не праздное любопытство, это необходимо для дела.


А. В. Семенович (нейропсихолог) замечательно точно формулирует проблему:

«…педагоги в детском саду и школе не могут и не должны этим заниматься, поскольку у них совсем иные задачи и обязанности. Внедряя в учебный процесс современные коррекционные технологии, они, строго говоря, делают это «сверх программы», только за счет своих собственных сил, нервов и времени… Они, по сути, выполняют сверхзадачу, которую формулируют сами для себя не только (и не столько) из великодушия, сколько из осознания своей профессиональной ответственности. Ведь иначе во многих случаях они попросту не смогут добиться полноценного (хотя бы отчасти) усвоения своего предмета.

В общем, имеет место все та же привычная для нас подмена понятий и обязанностей.
Ребенку зачастую помогает не тот, кто по роду своей профессии умеет и должен этим заниматься – квалифицированный в своей области специалист, а тот, кто хочет ему помочь. Чему способствует и то, что многие родители свои требования, тревоги и претензии предъявляют именно педагогам, а не себе и не тем специалистам (психологам, дефектологам, врачам и т.д.) которые по роду своей деятельности призваны оказать ребенку адекватную поддержку и коррекцию….»


"...бывает так, когда родителям ребенка, очевидно нуждающегося в специализированной помощи и коррекции, настоятельно рекомендуют >>просто нанять репетиторов, которые подтянут по...>>

"...но иногда... любое репетиторство бессильно, поскольку проблемы развития детей лежат не в плоскости их лени или пропусков учебных тем..."

хочется цитировать и цитировать дальше...
Я о дошкольниках.
Думаю, что т.н. образовательные занятия процентов на 80 должны бы быть прикладными.

А обучение чтению на первоначальном этапе так на все 100%.
Тогда, спрашивается, к чему эта туча букварей и азбук, от которых ломятся полки книжных магазинов? Разве мысль новА?:)


Что считать результатом в обучении дошкольников вполне сознательного возраста?

Конечно, это зависит от задач, которые ставят перед собой родители, педагог.

Для одних это, возможно, какие-то совершенно конкретные знания, умения, навыки…
Для других – это собственно развитие, расширение горизонта, и конкретные знания, умения не самоцель…

Для меня, как для педагога, кроме всего прочего, самый главный результат – успешность ребенка. В обучении очень многое зависит от успешного старта, от чувства состоятельности, уверенности в себе.


Ребенок просит читать одно и то же бесконечно. Уже все взрослые успели наизусть запомнить не самое художественное с их точки зрения произведение, а дочка или сын вновь и вновь настаивают на чтении опостылевшей книги.

Вопрос, который часто задают родители – нормально ли это? Почему так происходит?

Есть это у ваших детей? как вы себя ощущаете, повторяя бесконечно одну и ту же сказку?

Ниже мои рассуждения на эту тему, но очень интересуют другие мнения.

Сначала о детях младшего возраста.
Одна из причин, почему до 3-х лет для ребенка это абсолютно нормально, заключается в том, что он не может сразу охватить всё произведение (сказку, мультфильм). Он осваивает эту сказку по частям. Сначала он схватывает начало, а на дальнейшее повествование его внимания, как правило, не хватает, он отвлекается. Взрослый читает ему дальше, но ребенок это уже не воспринимает и не запоминает.

Поскольку сам он не может вернуться к началу или к части в середине, которая еще не освоена, у него есть желание слушать сказку еще и еще, воспринимая ее, как я сказала, по частям. Когда же вся сказка усвоена, нужно ведь ощутить ее как единое целое, осознать, получить от этого удовольствие.

Родителям хочется сказать: такое происходит не только у вас. Нормальное желание нормального ребёнка. Имеет право.:)
"Сколько же повторять? Когда это кончится?" – спрашивают обессилевшие взрослые.
Думаю, что повторять надо столько раз, сколько просит.
И еще. Постарайтесь понять, что же так привлекает ребёнка.

Мои соображения. Для ребёнка очень важен ритм, ритмизация деятельности. С помощью ритма дети изучают то, то им еще трудно понять с помощью абстракции.

Игровые песни и хороводы повторяют одни и те же действия в определенном ритме, творческая деятельность (лепка, рисование, оригами) тоже тесно связана с ритмом. Точно также дети настаивают на повторении одних и тех же рассказываемых историй, чтении одних и тех же книг.

Кроме этого, при таком повторении детям нравится предсказуемость сюжетных поворотов, определенный порядок действия, нравится само предчувствие ожидания запомнившихся слов героев, предсказуемая последовательность событий.

Все, должно быть, встречались с тем, как ребенок бурно протестует против изменения хотя бы одного слова в диалоге. А уж если утомленный родитель попытается ускорить процесс чтения путем небольших сокращений в тексте, то дитя мгновенно среагирует и призовет к порядку.:)

Ребенок погружается в события, живет жизнью героев, с каждым повтором он все свободнее ощущает себя в этом пространстве и хочет вновь и вновь переживать свою сопричастность происходящим событиям. И так будет продолжаться до тех пор, пока не будет исчерпана потребность быть участником этого сюжета, быть рядом с этими героями. Как только его емкость заполнится, произойдет переход на другой уровень и появится потребность в новых сюжетах, в новых впечатлениях. Ну и еще раз хочу повторить: смотрите, наблюдайте - что же так "зацепило" ребенка. Ведь не каждую книгу он готов слушать бесконечно.

Эти бесконечные повторы - не прихоть, не желание досадить взрослому, это потребность души ребенка, если хотите, работа его души. Не препятствуйте, наберитесь терпения, не мешайте душе трудиться.
Ну и конечно, наряду с хорошо знакомым, предлагайте новое, интересное.:)

Latest Month

January 2018
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   

Tags

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Tiffany Chow