Category: образование

cofe

Вопросы и новые темы

Мне  приходят письма  с вопросами  о занятиях с дошкольниками, об обучении чтению детей на разных этапах,  о практических тонкостях воплощения методик  Н.А. Зайцева,  с просьбами порекомендовать  уже проверенные книги и пособия по обучению,  обсудить новые,  о моей Домашней школе, о том, как организовать  занятия  дома  со своим ребенком, как заниматься с группой детей, как заниматься с нешкольниками и пр. 

Если вы хотите предложить мне свои  вопросы или темы,  дайте ссылку на ваше сообщение или пишите сюда.

сообщения и комментарии скрыты

Поиск по жж
Что ищем: у кого: Яндекс
НГ

Что может учитель, что могут родители

Постоянно идут разговоры о том, что должна школа, что должен учитель.
Школа должна. Да.
Но.
Давайте лучше поговорим о практических вещах. О том, кто что может, а кто чего не может.
Учитель может не всё. Есть то, что могут сделать родители, а учитель не может.
Вот, к примеру, если говорить о контроле знаний.
Как учитель контролирует знания? По уже полученному продукту. Нет ошибок в домашней, в контрольной работе, в диктанте – материал усвоен; есть ошибки – значит, правила-тема-учебный материал не усвоены. Так (чаще всего)и происходит контроль в школе – по конечному продукту.

Контроль же по самому процессу приобретения знаний учителю осуществлять трудно. Как учитель может узнать о занятии ученика дома, о том, как он делает домашние задания, о трудностях в процессе работы конкретного ученика?

Некрасиво, неправильно написаны буквы? не может стихотворение наизусть рассказать до конца? не может изложить своими словами параграф учебника (хотя говорит, что учил) – это учителю видно и понятно сразу. Причины же неудач у каждого могут быть свои.
Конечно, учитель объясняет на уроке правильные приемы работы, но как его понял каждый ученик, насколько усвоил объяснения и как применяет и применяет ли вообще эти приемы в домашней работе?
Родители как раз видят именно процесс домашней работы и могут помочь в этом.

Как писал Бардин, контроль знаний по продукту и контроль по процессу необходимо различать.
Совершенно понятно, как мне кажется, что в случае возникающих трудностей или неудач, помощь ребенку нужна с двух сторон.

Если же говорить о домашнем обучении, то родителям нешкольников это тоже надо иметь в виду.
cofe

Хотелось бы прояснить

Иногда встречается несогласованность разных учебных пособий. Для тех, кто учится самостоятельно и пользуется только одним источником, из-за этого возникают накладки.
Практика показывает, что взяв разные пособия, можно обнаружить противоречия и тоже остаться в полной неопределенности.

Например. Тема - разбор слова по составу. В учебниках начальной школы больше времени уделяется разбору существительных и прилагательных.
В разборе глаголов, в принципе, тоже нет ничего сложного. Но есть один затык. О глаголе, стоящем в неопределенной форме (в инфинитиве), говорится мимоходом. В учебниках Рамзаевой и Кузнецовой («школа ХХI века») внятно сказано, что начальная форма глаголов образуется при помощи суффиксов -ть, -ти, -чь (бежать, читать, нести, беречь). Запомним.

В различных практических пособиях (у Шкляровой, к примеру) в заданиях просят найти окончание в тех же глаголах. Т.е. «-ть, -ти, -чь» считаются окончаниями.

Чтобы не было путаницы на зачетах, я предлагаю детям ссылаться на конкретный учебник, тот, которым они с родителями руководствовались.

Но все же хотелось бы, наконец, как-то точнее определиться.
Collapse )

cofe

про тетради-2

Спасибо всем откликнувшимся на вопрос о тетрадках в разную линейку.

Я убедилась в том, что в официальной начальной школе нет по этому поводу четкой регламентации, что выглядит вполне приемлимо-разумным. Хорошо бы, чтобы таким же свободным был переход от карандаша к ручке. Мои друзья за границами России писали мне когда-то, что у них в школах спокойно пишут карандашами и переход к письму ручкой надо еще заслужить.:) У нас, к сожалению, за редким исключением, не так.

Теперь о тетрадках в клетку. Вариантов здесь всего два: укрупненная клетка и обычная. Мелкая для кого-то в 1-2 классе может оказаться слишком мелкой. Когда зимой мой первоклассник на семейном показывал в школе свои тетради по математике, ему было рекомендовано перейти с укрупненной клетки на обычную мелкую. Для этого ребенка такой переход не был критичным, но если бы это были другие мои 6-7-летние мальчик и девочка (имею в виду совершенно конкретных своих детей), то пришлось бы уточнять - требование ли это или рекомендация и отстаивать необходимость для них крупной клетки. Зрение, знаете ли, важнее. Да и особенности развития моторики и проч. тоже необходимо учитывать.

У вас сразу в 1-м классе наряду с тетрадями на печатной основе начали писать в обычных тетрадях с крупной клеткой или мелкой? и как ощущал себя ребенок?

НГ

про тетрадки

Организационно-статистическое.
Родители учеников начальной школы, скажите пожалуйста, когда в школе ваши дети перешли с тетрадки в косую линейку на тетрадь с узкими линейками? и когда стали писать в тетрадях с широкой линейкой?

cofe

Еще об оформлении письменных работ

Я не о четырех клеточках.:) Хотя так и не поняла, что уж там такого ужасного, что на эти бедные клеточки навесили много-много наболевшего.

Но я о другом. Не о клеточках, а о точках. Вот занимаюсь я с нешкольниками, тетради надо бы оформлять правильно. И что интересно. Когда я училась в школе, потом в университете, правила были другими. Оказывается, по существующим сейчас правилам, после того, как написана дата (14 апреля, например), ставится точка. Написал слово "Диктант" посередине строки, опять-таки не забудь поставить точку. Если в диктанте есть название, точку обязательно ставим.
Для меня вообще так странно видеть после названия точку. Эта точка перед глазами, как что-то посторонее, лишнее, неуместное. Скулы сводит, кто понимает.:)

Правила есть правила, но... непонятно это как-то. Обоснований не обнаружила. Если посмотреть на названия глав в любой книге, на заголовки газет - разве там есть точки?

Мамы учеников начальной школы, как у вас с правилами о точках?

book

(no subject)








"Головоломки, ребусы, загадки"
"Приключения в лабиринтах"
художник А. Голубев
Махаон,2010 г.


Казалось бы, ничего особенного в этих заданиях нет, но дети с удовольствием решают ребусы, кроссворды и головоломки, ищут затерявшиеся тени разных персонажей, двух одинаковых Змеев Горынычей, с помощью цифр рисуют карету для принцессы, сравнивают двух заморских принцев и находят отличия в их портретах, прокладывают дорожку в лабиринтах и т.д.
Взрослые могут быть уверены в том, что память, внимание и мышление замечательно работают в таких "игровых" занятиях, а польза от завершенной работы ничуть не меньше, чем от какого-либо "учебного" задания.

осень

Ждать не надо лета

Ждать не надо лета, чтоб понять, что счастье есть.
Ждать не буду лета, чтоб понять, что счастье здесь….


Слушаю Богушевскую и понимаю, что эта песня для всех и для меня особенно.
Все мои друзья знают, что с ноября я встаю утром с девизом «дожить до апреля», читай – до лета. Это так, но….
Каждое лето – особенная маленькая жизнь (меня поймут все коллеги), время, которое очень ценно для меня. Но не обязательно ждать лета, чтобы понять, что счастье есть – вот оно, здесь и сейчас. Особенно понятно это в такие солнечные октябрьские дни. Моя семья, мои дети (ученики), моя работа – вот счастье. Спасибо, что всё это у меня есть!

Я не считаю себя в полной мере учителем, чей праздник отмечается всенародно. В профессиональной самоидентификации я зависла в категории «между…», и категория эта весьма зыбкая. Но счастье моё, вопреки устоявшимся представлениям о нем, напротив, состояние очень и очень устойчивое. Сказать, что это работа, я не могу. Это моя жизнь, одна из ярких граней моей жизни.
Спасибо моим учителям, которые так много мне дали.
Спасибо моим собеседникам в реальной жизни и в интернете, которые своими размышлениями и вопросами стимулируют мою мозговую активность, помогают мне формулировать для самой себя нечто важное.
Спасибо за то, что с каждым годом мне в моем деле открывается все больше и больше.
Спасибо за то, что родители моих учеников мои единомышленники, и мы смотрим в одну сторону. Спасибо детям, которые многому меня научили.
Спасибо за то, что я имею возможность покупать новые книги и новые игры и делиться ими с окружающими.
Спасибо за то, что я никогда не перестану чувствовать себя ученицей. Ведь все мы в этой жизни ученики.
cofe

Встаньте, кто помнит чернильницу-непроливайку

Встаньте, кто помнит чернильницу-непроливайку,
Светлый пенал из дощечек и дальше по списку:
Кеды китайские, с белой каемочкой майку,
И промокашку, и вставочку, и перочистку.

Финские снежные, в синих обложках тетради,
День, когда всем принести самописки велели,
Как перочистки сшивали усердия ради,
С пуговкой посередине, — и пачкать жалели.

Встаньте, кто помнит стаканчик за семь и за десять,
Пар над тележками уличных сиплых кудесниц, —
С дедом однажды мы в скверике при Моссовете
Сгрызли по три эскимо, холоднейших на свете.

Разные нити людей сочленяют: богатство,
Пьянство, дворянство… порука у всех круговая,
Пусть же пребудет и наше случайное братство:
Встаньте, кто помнит, — и чокнемся, не проливая!

Марина Бородицкая