Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

cofe

Вопросы и новые темы

Мне  приходят письма  с вопросами  о занятиях с дошкольниками, об обучении чтению детей на разных этапах,  о практических тонкостях воплощения методик  Н.А. Зайцева,  с просьбами порекомендовать  уже проверенные книги и пособия по обучению,  обсудить новые,  о моей Домашней школе, о том, как организовать  занятия  дома  со своим ребенком, как заниматься с группой детей, как заниматься с нешкольниками и пр. 

Если вы хотите предложить мне свои  вопросы или темы,  дайте ссылку на ваше сообщение или пишите сюда.

сообщения и комментарии скрыты

Поиск по жж
Что ищем: у кого: Яндекс
cofe

Вопросы к родителям

У кого дети ходят сейчас или ходили в прошлом в группы подготовки к школе?

1. Они писали печатными буквами?
2. Если писали, то что конкретно? Очень интересует репертуар тем письма.
3. Ребенку было интересно? нравилось писать?
4. Домашние задания в этом плане (на тему письма) были?
5. А письменными буквами учились писать?
cofe

Что это?

Я аудиально зависимый человек. В тишине ни думать, ни делать ничего не могу. Когда в одной комнате работает телевизор, в другой по телефону громко разговаривает кто-то из домашних, в кухне кукушка озвучивает двузначные числа, вот тогда я вполне работоспособна. Когда тихо, это катастрофа – из рук все валится…
Услышала в детской передаче песенку Андрея Усачева. Вполне дурацкая милая такая песенка, для веселого настроения и времяпрепровождения:

Один симпатичный пингвинчик
Зашел в овощной магазинчик,
Зашел в магазинчик
Веселый пингвинчик,
Купил там себе апельсинчик.

Один симпатичный тушканчик
...................
Один симпатичный дракончик
.................
и т.д.

Сама песенка как песенка меня не очень вдохновила. Прилипчивый мотив, содержания никакого, но губы почему-то растягиваются в улыбке. Обязательно найдется кто-то, кто будет рассуждать про бездуховность, про то, что не будет своему ребенку такое читать… Но не я. Я себя в очередной раз ловлю на мысли: хорошая песенка для моих целей:) и хороша она тем, что есть повод поговорить о суффиксах.:)
Вот что это? считать это профдеформацией, раз в окружающем невольно сразу видишь нужное для себя, причем с совершенно определенной стороны и неожиданно для автора? или это профессионализм в высокой точке кипения?:))

cofe

Как учить читать, не превращая урок в тягомотину

Есть разные приемы обучения чтению. Значительная их часть это дидактическая тренинговая рутина из серии "а кто говорил, что будет легко и просто?" Я люблю помогать учиться читать так, чтобы даже возникающие трудности хотелось преодолевать сознательно, с интересом и с искоркой в глазах, с хорошим настроением. Так, чтобы в конце занятия начинающий читатель не изнемогал от собственных приложенных усилий и моей помощи (да-да, даже от помощи тоже можно устать), а понимал, что можно трудиться вполне ответственно, но сохранять при том себя в хорошей форме и в хорошем настроении. Говоря психолого-педагогическим языком, важно, чтобы дети были в процессе субъектами, а не объектами приложения моих педагогических стараний.
Ниже даю подборку интересных, полезных и веселых приемов чтения от автора "Грамматической аптечки" Марии Ганькиной. Эти приемы с некоторыми изменениями (каждый ведь обязательно подстраивает "под себя" рабочие инструменты) работают на моих занятиях с огромной отдачей.

Мизансцены чтения
Collapse )
НГ

Подмена понятий и обязанностей

Давно хотела написать на эту тему.

Вы знаете, учителя часто, по доброте душевной и из чувства ответственности берут на себя то, что должен квалифицированно сделать совсем другой человек. Если у ребенка есть ярко выраженные специфические проблемы я, например, хотела бы услышать мнение третьей стороны (логопеда, психолога, нейропсихолога, дефектолога и т.д., в зависимости от проблемы), а также их рекомендации. Это не праздное любопытство, это необходимо для дела.


А. В. Семенович (нейропсихолог) замечательно точно формулирует проблему:

«…педагоги в детском саду и школе не могут и не должны этим заниматься, поскольку у них совсем иные задачи и обязанности. Внедряя в учебный процесс современные коррекционные технологии, они, строго говоря, делают это «сверх программы», только за счет своих собственных сил, нервов и времени… Они, по сути, выполняют сверхзадачу, которую формулируют сами для себя не только (и не столько) из великодушия, сколько из осознания своей профессиональной ответственности. Ведь иначе во многих случаях они попросту не смогут добиться полноценного (хотя бы отчасти) усвоения своего предмета.

В общем, имеет место все та же привычная для нас подмена понятий и обязанностей.
Ребенку зачастую помогает не тот, кто по роду своей профессии умеет и должен этим заниматься – квалифицированный в своей области специалист, а тот, кто хочет ему помочь. Чему способствует и то, что многие родители свои требования, тревоги и претензии предъявляют именно педагогам, а не себе и не тем специалистам (психологам, дефектологам, врачам и т.д.) которые по роду своей деятельности призваны оказать ребенку адекватную поддержку и коррекцию….»


"...бывает так, когда родителям ребенка, очевидно нуждающегося в специализированной помощи и коррекции, настоятельно рекомендуют >>просто нанять репетиторов, которые подтянут по...>>

"...но иногда... любое репетиторство бессильно, поскольку проблемы развития детей лежат не в плоскости их лени или пропусков учебных тем..."

хочется цитировать и цитировать дальше...
cofe

(no subject)

Хочу рассказать об одном специалисте, о ее работе хорошо отзывались родители.

Инна Константиновна Богородицкая работает с самыми разными категориями детей: малыши с отставанием в речевом развитии; школьники, которым плохо дается обучение чтению и письму — такие дети часто не успевают за классом, поскольку у них снижен темп чтения или недостаточный словарный запас. Попадаются и более сложные случаи: например, когда ребенок не понимает обращенную к нему речь.
В своей профессиональной деятельности Инна Константиновна, как лингвист-психолог, также успешно использует методы арт-терапии( кинотерапию, фототерапию и др.).
Если у вас есть сложности с развитием речи, обучением чтению и письму, можно обращаться очно и заочно:
тел.: (495)772 12 30
эл. почта: Lina0529@yandex.ru
http://www.rusintens.ru/


cofe

(no subject)

О значении наглядно-действенного и наглядно-образного видов мышления для дошкольников и младших школьников, о которых я говорила здесь и здесь более подробнее у olgapisaryk в ее переводе книги Руфь Бичик, "Лёгкий старт в математике (1 - 3 классы)":
(цитата)

Виды мышления

Дети в своём развитии проходят через три ступени развития мышления. Когда вы поймёте эти три вида мышления, вы легко сможете принимать решения по обучению вашего ребёнка. Надо ли ему уже учиться считать до 100, надо ли с ним заниматься таблицей умножения или лучше уделить внимание решению задач из реальной жизни?
Collapse )

book

Учебные пособия - математика, логика

У меня занимаются не только дошкольники, но и нешкольники, и ученики начальной школы, поэтому пристально отслеживаю полезную литературу нон фикшн в разных направлениях.
Рекомендую.
Collapse )
cofe

Когда в очередной раз захочется от ребенка всего и сразу -

читать и вспоминать очевидные вещи. Но как четко вербализировано, то, что всем, по здравому смыслу, и так понятно! Понятно-то оно понятно, но... Подписываюсь под каждым словом.

http://ptfenix.livejournal.com/1058124.html

"Очевидное, но неоченьвнятное
... Но не заметить не могу, потому что, при всей очевидности, родители НИКОГДА это правило в занятиях с детьми не соблюдают. :( И не буду даже это называть математика два или математика возвращается, потому что это НЕ ПРО МАТЕМАТИКУ. Это ВООБЩЕ про любые задания, занятия, знания, навыки, про все что хотите.

Итак.

Чему бы вы ни учили ребенка, НОВИЗНА ИЛИ СЛОЖНОСТЬ должна нарастать ТОЛЬКО ПО ОДНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ.

Все сейчас дружно закричали "Даааа!!! Разумееееется!!!! Это мы понимааааем!!!"
Collapse )