Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

sad

(no subject)

Вчера была вторая встреча книжного клуба C1 и это был полный космос. 2,5 часа бурной дискуссии о книге и главном герое. Я давно не припомню, чтоб мне доводилось наблюдать и участвовать в таком интересном обсуждении, когда оно не затихает само собой, а наоборот с каждым новым высказыванием выходит на новый уровень. И когда мне не надо никого никуда направлять, а идет настоящий обмен мнениями, живое и бесценное общение. В этом смысле компания подобралась уникальная – все очень разные, но офигенные. Кого-то я знаю по жж уже очень давно, но несколько человек совсем новых и незнакомых пришли через фейсбук и разбавили нашу жж-шную компанию как раз так, как надо.

Но сейчас не столько об этом (хотя от восторга и эмоций я потом уснуть не могла).

А о главном челлендже преподавателя.

Основная претензия, которую изучающие любой язык обычно предъявляют носителям языка – «а почему они меня не поправляют?!». Я посвящу этому вопросу несколько страниц в моем большом лонгриде об изучении языков, который я еще с лета обещаю дописать. Но вкратце ответ звучит так:

Носители языка, с которыми вы разговариваете, не исправляют ваши ошибки, потому что не умеют этого делать:
- не умеют отслеживать ваши ошибки и вылавливать их в речи в принципе
- не умеют объяснять, как правильно, потому что они просто говорят на языке интуитивно, а правил не знают, не помнят, учили давно, вообще на задумывались, что про это есть правило
- вообще-то не нанимались этого делать и даже не думали, что этого от них кто-то ожидает
- и даже если вы их специально попросите это делать, то они вряд ли смогут. Или будут прерывать вас после каждого предложения, после чего вам обоим расхочется разговаривать.

Преподаватель же, в отличие от простого носителя, все это умеет. Преподаватель годами тренирует навык отслеживания ошибок в чужой речи. Преподаватель знает, как объяснить грамматику и правила, потому что является специально обученным человеком не просто по специальности «N-й язык», а по специальности «N-й язык как иностранный», то есть знает, что именно сложно дается в языке иностранцам. И преподавателю, конечно, за это все платят деньги, то есть он именно что нанимался.

Но преподаватель, как и носитель сталкивается с одним сложным выбором, с которым я как раз в полной мере столкнулась вчера:

Какая цель у нас в данный момент? Исправление ошибок или эффективная коммуникация.

Носители языка не исправляют наши ошибки, потому что в момент разговора они в принципе не думают об ошибках. В момент разговора они бессознательно стремятся только к одному – понять, что говорит собеседник. И если даже вы говорите с ужасными ошибками, они все равно стараются вас понять. Потому что цель тут – коммуникация. А если ставить целью исправление ошибок, то коммуникация тут же сойдет на нет. Невозможно одновременно полноценно беседовать и исправлять ошибки.

И вот в этом преподаватель и носитель языка находятся в одинаковом положении. Только преподавателю еще и как бы положено исправлять ошибки, он нанимался, его за этим и звали. Но, видит бог, когда ты видишь, как человек вдохновенно рассказывает о чем-то, важном, когда человеку хочется высказаться, то перебивать его совсем не хочется. Особенно на уровне С1, когда разговоры не о том, как правильно записаться на прием врачу или попросить чек в магазине, а о том, что нас по-настоящему волнует. Как можно взять и бездушно сказать «да, это все прекрасно, что вы только что сказали о душе главного героя, о морали и принципах, но меня интересует вот тут ваш неправильный порядок слов, а вот там неправильное сослагательное наклонение». После такого, как мне кажется, любой нормальный собеседник и ученик просто закроет рот и не захочет больше ничего говорить дальше. Потому что не только я как слушатель делаю выбор в пользу эффективной коммуникации, но и он как говорящий делает такой же выбор. Потому что хотя нам всем очень хочется говорить правильно, но еще больше нам хочется быть услышанными и понятыми.

И вот сидишь ты, преподаватель, перед группой учеников и на протяжении двух часов постоянно делаешь выбор в пользу эффективной коммуникации. Потому что невозможно прервать этих прекрасных, умных, чутких, думающих людей и тыкнуть пальцем в их ошибки. Потому что люди важнее ошибок.

Но меня, конечно, потом мучает вопрос. А как же быть с образовательным аспектом книжного клуба? Да, я пытаюсь в этот формат впихнуть очень многое, хотя по большому счету сам факт прочтения большого романа на иностранном языке уже является огромным достижением, без всяких там дополнительных штук вроде выученных новых слов и выражений или исправленных грамматических ошибок. Но все-таки этих дополнительных штук очень хочется.

Пока что я стараюсь в процессе отловить у всех характерные паттерны и ошибки и потом даю индивидуальную обратную связь. Но насколько это оптимальный способ работы над ошибками, я пока не знаю. Точнее знаю, что не идеальный. Но идеальное в два часа в неделю впихнуть невозможно. Так что буду думать дальше.
sad

(no subject)

Меня поглотили с головой книжные клубы и у меня ни на что нет времени кроме книжек, словарей и младенца.

Но между делом скажу вот что.

Надо срочно читать книгу "Моя темная Ванесса". На английском или на русском. Не важно на каком языке, перевод, говорят, очень хорош.

Я пока прочитала миллион дискуссий и рецензий о ней, в которых читатели делятся на два лагеря.
"Любовные и сексуальные отношения между 15-летней девушкой и ее 42-летним учителем - это не страшно, потому что любовь же, все взаимно".
"Это ненормально, это педофилия, груминг, абьюз и все на свете".

Я пока не имею мнения о самой книге, потому что книгу-то не читала. Но о ситуации мнение имею.
И оглядываюсь теперь на свое юношество и не могу не задаваться вопросом - а вот те дяденьки, которые со мной 13-15-летней постоянно общались по телефону, а таких дяденек я припомню как минимум четверых и всем им было под 30 лет, они чем руководствовались? Никто из них ни разу не перешел никакую грань. Не было ни флирта, ни намеков, ни чего более серьезного. Просто мы часами говорили по телефону. Кто-то был знакомым по тусовке, кто-то был другом родителей. Разговоры были про книжки да про музыку в основном, ну и про родителей и школу тоже.

Но сейчас вот я оглядываюсь и думаю, что если б я сейчас, взрослая тетя почти 40 лет, узнала, что взрослый мужик ведет зачем-то разговоры с малознакомой девочкой-подростком, я б ничего хорошего про этого мужика не подумала.
И дело, как мне кажется, не в проклинаемых многими новой этике и феминизме.
А просто - какого черта, а?
Но задать эти вопросы тем дяденькам я никогда не смогу. Ощущение неловкости и стыда. Хотя вообще-то стыдно по идее должно быть не мне.
sad

(no subject)

Вчера за ужином мальчик Пухля между делом рассказал, что в школе был какой-то там очередной тест, который подтвердил, что навык чтения у мальчика на максимальном для начальной школы уровне. Поэтому учительница выдала ему не те книги, которые остальные 8-летки в их пятом классе читают, а для 8 класса и возраста 11-12 лет.

Но при этом какого-то безудержного интереса к чтению он не проявляет. Нет, мы с папой все еще обязаны читать ему перед сном каждый день, иначе нам каюк. И сам он периодически то какие-нибудь "Тристаписят-этажный дом на дереве" и "Капитан Трусишки" читает, то вдруг за Гарри Поттера хватается. Но он явно не такой, какой я была в детстве - всегда и везде с книжкой.

И меня прям разрывает от этого - ну вот тебе же дано офигенное умение, которое многим не по силам, но ты при этом с ним ничего не делаешь. АААААА. И заставлять-то, понятное дело, тоже не хочется.

С пианино та же фигня. Если есть настроение - может провести за инструментом полчаса, выучив при этом нужную мелодию за первые 5 минут, а потом просто будет повторять без конца, наращивая темп, пока не сыграет без ошибок и быстро. Но при этом садиться каждый день заниматься по чуть-чуть не заставишь даже с дубинкой.

И вот скажите мне, дорогие родители, как правильно-то?
Ведь если у человека к чему-то склонность, талант, способности, предрасположенность (называйте как угодно), то что с этим делать и как найти баланс между "забить и пусть делает то, что сам хочет" и "мотивировать, подгонять, подталкивать на уровень выше"?
Я вот не поняла пока, как лучше.
sad

(no subject)

В субботу прослушала вебинар про эмоции, чувства и ощущения в процессе изучения иностранного языка. 3,5 часа сплошной пользы и валидации.
С огромным удовлетворением поняла в процессе, что все мои собственные наблюдения и выводы абсолютно совпадают с тем, что говорит нам когнитивная наука. И что все советы и секреты, которые выдала лектор, я уже давно и осознанно, и интуитивно  применяю во всех своих занятиях, от книжного клуба до частных уроков. Просто у меня многое было на уровне впечатлений и "мне кажется, что это так". А оказывается, что всему этому есть объяснение. И такой мёд по сердцу и покой разливается от этого осознания. Все я делаю правильно.
sad

Про финансы

Мне очень хочется с кем-то поговорить про самое интимное, а именно про деньги.

Много лет Тин мне твердил, что за мою работу в книжном клубе надо брать деньги. Я все эти годы от него отмахивалась и объясняла свое нежелание монетизировать книжный клуб следующим образом: я его вообще придумала для тех, кому язык дается тяжело, а потребность у них в более свободном владении голландским при этом довольно высокая и планка тоже высокая. Потому что именно у таких людей обычно большой разрыв между тем, как они на самом деле владеют языком, и тем, как бы им хотелось им владеть, чтобы чувствовать себя человеком и, что немаловажно, чтобы найти работу по специальности. Собственно говоря, в книжный клуб почти всегда приходили как раз те, кому работу найти было тяжело именно из-за того, что свободное владение голландским для их специальности является обязательным (учитель, врач, юрист, секретарь). И очень часто участники с более прикладными специальностями бросали читать, как только находилась работа и приоритеты менялись. А брать плату за участие с тех, кто продолжает ходить и при этом профессионально в Голландии пока что так и не состоялся, мне всегда казалось неправильным.

И вот сейчас я наконец дошла до того, чтобы во-первых, запустить книжный онлайн-клуб, а во-вторых, брать за участие плату.

Но меня страшно накрывает на эту тему.

Во-первых, я начинаю сразу считать себя самозванцем, которому вообще стыдно должно даже думать о том, чтоб брать деньги с кого-то.

Во-вторых, я переживаю, что так отпугну тех, кто поучаствовать бы реально хотел, но финансовые возможности не позволяют.

С этими двумя вещами я борюсь следующим образом. В первую очередь я говорю с собой и объясняю себе вот что.

Книжным клубом я занимаюсь 7 лет. Если б можно было б посчитать реально вложенное в это количество часов, то набежало б уже на полноценное образование. И это такая нефиговая инвестиция. Причем инвестиция в первую очередь в виде времени. Для того, чтобы стать таким коучем/ведущим/преподавателем, назовите мою функцию как угодно, для того, чтобы научиться давать своим ученикам и участникам книжного клуба именно ту поддержку и знания, которые им нужны, я потратила множество часов, прочитала множество книг и совершила множество ошибок, на которых научилась не только тому, как надо, но и тому, как не надо. Да даже по одному моему предыдущему посту можно понять, какое количество информации я перелопатила, чтоб просто все это знать, не говоря уже о том, чтоб знать, что с этой информацией делать дальше. Так что я повторяю себе раз за разом, что мои навыки и умения чего-то стоят. Я не фига не самозванец. Этот страх надо в себе изживать, но пока не всегда получается.

Дальше. Время всегда стоит денег. Но если время вложенное в какие-то наши умения заранее нам никто кроме нас самих оплачивать не обязан, то конкретное время занятий книжного клуба тоже не берется ниоткуда.

Все эти 7 лет я каждую пятницу приходила в библиотеку на два часа. Но эти два часа не брались из воздуха, потому что 3 года из 7 каждую пятницу два с лишним часа с моим ребенком сидела бабушка. Потом, к счастью, началась школа и мне не пришлось больше ломать голову о том, куда деть ребенка. Но теперь у меня младенец, а это значит снова нужно как-то решать вопрос со временем. Если я хочу вести две группы в неделю по 2 часа, то значит мне нужно куда-то деть младенца на 4 часа в неделю. Я буду это решать с помощью как минимум мужа и свекрови, а в экстренных случаях придется видимо привлекать оплачиваемую приходящую няню. И вот на все это мне Тин говорит, что волонтерство и альтруизм это конечно хорошо, но не кажется ли тебе, Даша, что тратить время и, возможно, деньги своей семьи на то, чтобы учить голландскому людей, которые в принципе не находятся в бедственном положении, это какой-то уж слишком экстремальный альтруизм? И я, кажется, с ним согласна.

Следующий аргумент Тин приводил мне тоже миллионы раз, а я отмахивалась. Но недавно прочитала его у блогера, чье отношение к языку и преподаванию мне очень близко, и теперь не могу перестать про это думать. А Тин всегда говорил: «Если б твои девочки из книжного клуба платили за участие деньги, то и к занятиям относились бы гораздо более ответственно. А так ты отдаешь им огромное количество сил и материалов бесплатно, обесценивая тем самым свой труд». Я как-то не хотела этого слышать, потому что – см. первый абзац. Но теперь потихоньку вот и правда начинаю думать, что так и есть. У меня и ж само так – материалы, которые достаются мне бесплатно, обычно навсегда оседают в недрах компьютера. А вот то, за что я плачу (профессиональная литература по теме, лингвистические журналы и подписки, вебинары), я таки перелопачиваю, потому что иначе очень жаль потраченных денег.

Столько лет Тин твердил мне, что если ты умеешь делать что-то лучше других или знаешь о чем-то больше других, то за это не стыдно брать деньги. Кажется, я наконец это прочувствовала.

Так вот. Положим, я задавила все свои комплексы и просто волевым решением постановила, что онлайн-клуб будет небесплатным. Но тогда встает важный вопрос – а сколько денег уместно брать за такие занятия?

Думая об этом, я себе постоянно напоминаю, что сантехники и электрики стоят от 50 евро в час и совершенно не стесняются брать за свои услуги деньги, даже когда качество этих услуг оставляет желать лучшего. Просто потому что они берут плату за потраченное время.

Я пытаюсь сопоставить плату за книжный клуб с тарифами за работу переводчиков, потому что как переводчик я в принципе-то монетизирую свои примерно те же самые лингвистические знания и умения.

И вот я пришла к мысли, что мне было бы комфортно, если б за 2-часовое занятие я получала оплату около 60-80 евро. Тогда часовая оплата будет чуть ниже стандартного переводческого тарифа и даже ниже расценок за обычные групповые языковые занятия.  Учитывая, что оптимальный размер группы - это как раз 6-8 человек, то это означает, что плата за занятие для участника составит 10 евро (5 евро в час).

Вот скажите мне пожалуйста, если вы дочитали эту скукоту до конца, как вы считаете, это адекватно? Причем оцените пожалуйста адекватность с обеих сторон – адекватная ли эта плата для того, кто услугу поставляет, и для того, кто ее приобретает?

Отдельный вопрос к тем, кто не против был бы поучаствовать – как вы считаете, это слишком много/мало?

(Чувствую себя очень неуверенной и уязвимой, вынося эту тему на обсуждение, но надо все-таки решиться уже).
sad

(no subject)

Пятница не задалась с самого утра.

Пухле нужно было сделать какое-то задание для школы на школьной онлайн-платформе. Чтобы ответить на вопросы, нужно было посмотреть видео. Но видео не было. Пухля позвал меня. Я перерыла весь сайт с заданиями. Видео нет. Промудохалась двадцать минут, за которые слегка ноющий голодный младенец превратился в кричащего. Я психанула и позвала Тина, который был не рад, что его отрывают от работы, но и орущим мне и младенцу тоже был не рад и был готов на все, чтоб нас успокоить. Тин провозился еще полчаса. Выяснил, что ссылка на видео в школьной онлайн-платформе какая-то бракованная, нечеловеческим усилием нашел правильное видео и затем написал в родительский чатик, инструкцию, где и как взять правильное видео.
"Ой"- ответил родительский чатик десятком сообщений - "А это задание делать не надо. Учительница сегодня утром сказала во время ежеутреннего созвона по google-meet с детьми".
"Ой" - сказал Пухля - "А я прослушал, когда она это говорила, потому что я в этом время смотрел на кого-то из своих друзей"
(аааааААААА!!!!!)

"Окей" - сказала мама, пытаясь сохранять спокойствие - "Давай тогда другие задания делать". Мы взяли тетрадку по правописанию. В списке заданий стояло "Правописание. Страница 33". Мы открыли страницу 33. А там пустой разлинованный лист и написано "напишите текст". И всё. Какой текст? Где его взять? Что надо написать? Просто напишите, сцуко, текст. Я подумала - а вдруг это задание на креативность? Вдруг надо самим придумать текст и всех поразить? На прошлой неделе уже надо было написать маленькое сочинение и Пухля выбрал написать про брата, написал три предложения, но проигнорировал заглавные буквы и точки. Поэтому учительница Кэти прислала в ответ строгий мейл, что ждала от него большего и что в следующий раз нужно не забыть про точки. Вдруг это проверка? В этот раз мы точно не облажаемся!
"Ой" - сказал Пухля - "Учительница утром в гугл-мит показала, какой текст надо написать. Но я в это время опять смотрел на кого-то из своих друзей".
(аааааАААААААгррррррррхххххх!!!!!)

Пришлось снова идти в родительский чатик. Ну и что, что я задаю там вопросы через день, а другие родители почти ничего не спрашивают. Я стараюсь не думать, что я тупая. Просто у меня рассеянное внимание. Не зря же голландцы говорят, что сначала 9 месяцев ребенка вынашиваешь, а потом 9 месяцев ontzwangeren (досл.пер.: разбеременеть), пока голова не заработает.
Другие родители тут же прислали картинку. А там стих. Который надо переписать на страницу 33. Двенадцать строчек про зиму, снег и теплое какао с зефирками. И в конце написано, что иногда можно просто бросить все дела и пойти пить какао.

"Сын, ты знаешь выражение de boel de boel laten?" - спросила я. Сын не знал. "Это значит оставить все как есть. Бросить все дела, не доделав, и пойти заниматься чем-то еще".

"Спасибо за стих" - написала я в родительский чатик - "Какое прекрасное выражение там в последней строчке. Я прям сейчас им и воспользуюсь".

И пошла варить какао.

А потом налила его в термос, набрала с собой печенек, позвонила подруге, с детьми которой дружит Пухля, и мы все вместе пошли на самую любимую детскую площадку играть и ничего не делать.
И хрен с ними с этими уроками.
sad

(no subject)

Два утра подряд Пухля начинает делать уроки едва проснувшись прям в 6.30 утра и к моменту, когда мама только просыпается, у него уже половина заданий сделана. Хм, а у тебя смешное чувство юмора, дорогое мироздание. Может мы все-таки переживем вынужденный хоумскулинг без потерь.
sad

(no subject)

Снова началась школа. Снова на удаленке.

Надо было у Деда Мороза просить пособие "Как не сойти с ума и никого не убить"...
sad

(no subject)

Наслаждаюсь последними неделями относительного покоя.

Пухля как-то внезапно стал самостоятельным. То ли переезд подействовал, то ли повзрослел. Но факт в том, что он теперь по утрам совершенно автономен. Сам встает в 6 утра (тут никаких изменений, так было всегда), сам делает себе завтрак (тоже умел уже давно, но в новом доме удалось выделить ему личную полку со всем для завтрака и теперь не надо переживать, что он не достает до шкафа с посудой), сам включает себе мультики в условленные 7 часов и выключает в 8, сам без напоминаний выбирает одежду, одевается и чистит зубы (вот это главная новинка сезона! никого не надо больше гонять по утрам!), а затем сам едет в школу на велосипеде или идет пешком.

Я еще до летних каникул разрешила ему несколько раз ездить домой из школы. Мне это было психологически легче, потому что если вдруг через 10 минут после окончания уроков его не было б дома, то я б неслась в школу его искать (и пару раз и правда приходилось так делать). Но вот отпустить одного утром в школу мне было сложно, потому что а как я пойму, что он доехал без проблем, как ждать целый день потом?

Но после переезда я пару раз проехалась с ним до школы и поняла, что он прекрасно справится без меня - до школы теперь еще ближе, какие-то несчастные три минуты, вместе с ним едут несколько знакомых детей с нашей улицы, никаких опасных мест по пути нет. И главное - он ужасно горд тем, что ему можно самому ездить в школу и из школы.

Так что теперь я никуда не тороплюсь по утрам. Встаю себе спокойно, собираю ему ланчбокс и сажусь спокойно завтракать уже после его ухода, никуда не спешу, никуда не опаздываю. Только выхожу на порог поцеловать его и пожелать хорошего дня и смотрю, как он уезжает весь такой солидный и повзрослевший. А потом читаю книжку и спокойно ем свой образцово-показательный здоровый завтрак с низким содержанием углеводов.

Я наслаждаюсь этими утрами.
И понимаю, что через три недели эта лафа закончится, потому что с младенцем и ночными кормлениями начнется совсем другая жизнь, ощущения от которой я давно благополучно забыла.

Но пока что пусть будет вот так, спокойно и хорошо.

Потихоньку разбираю коробки. Потихоньку начала перестирывать и раскладывать младенческую одежку. Потихоньку осваиваю новый дом и не могу нарадоваться, как же мы ловко и удобно все придумали и устроили. И если б не проклятые шторы, без которых мы по вечерам сидим перед огромными окнами словно рыбки в аквариуме, то жизнь моя нынешняя была б совсем прекрасна. Но должны же у человека быть какие-то раздражители, а то совсем неприличная идиллия б вышла.
sad

(no subject)

Какой-то сплошной шопинг-фейл.

Во вторник заказала себе за бешеные деньги супер-пупер-эргономичную вертикальную мышку, специально разработанную для людей с болью в запястьях. Мышка оказалась и правда классная и действительно иначе лежит в руке, так что запястью быстро становится легче. Проблема оказалась только в том, что даже мышка размера S оказалась для меня слишком большой. Ладонь на ней все время слегка висит (и тогда запястье опять изогнуто). Если же ладонь все же поставить ребром, как и положено, как мне кажется, на поверхность стола, то мне не хватает длины пальцев, чтоб крутить колесико или удобно жать на кнопки.

Выглядеть это должно вот так. А у меня вся ладонь на этой мышке повисает.
evoluent-4-right-small-199-1557318468
В общем, я денек ее потестила и решила, что надо все-таки отправить обратно и поискать модель еще поменьше, чтоб основание ладони все же могло опираться обо что-то.

И что вы думаете?
Оказывается, из-за того, что я заказывала мышь не как частное лицо, а как юридическое, мне не вернут всю сумму, а только 90%. Ужасно злюсь теперь, что не прочитала заранее правила возврата (в верху страницы интернет-магазина было написано 30 дней срок обмена или возврата, но мне и в голову не пришло, что это не касается юридических лиц).

Но чтоб совсем меня сегодня добить, оказалось, что размещенный мной вчера в labirint.ru заказ на книжки и доставку нефига не разместился, потому что "Лабиринт" не принимает оплату с paypal, зарегистрированного не в России. Правда при попытке оплаты он тебе об этом не сообщает, а просто перенаправляет обратно в корзину. Очень юзерфрендли, чо уж. Пока я выяснила, в чем вообще проблема и где моя оплата, прошло почти два дня, потому что позвонить через сайт в службу поддержки было невозможно (я слышу оператора, а он меня нет, как бы я ни меняла настройки микрофона), на сообщения в службу поддержки мне не отвечали, только отзыв в открытых жалобах на сайте получил наконец какой-то отклик.

Сижу теперь злая.
Ни мышки, ни книжек.

А еще ребенок с понедельника сопливится, в связи с чем не ходит в школу (корона-правила, твоюмать). Всё бы ничего, но у нас тут без конца дождь, поэтому он сидит дома и страдает, отвлекая меня от работы каждые 5 минут. Здесь должен быть смайлик, бьющийся башкой о стенку.